1. Detectar durante la evaluación inicial y reuniones interciclos las posibles dificultades de aprendizaje e identificar cuáles son las prácticas docentes más adecuadas.

2. Registrar información curricular exhaustiva del alumnado que presente problemas de aprendizaje y compartirla con todo el equipo docente.

3. Comunicarse fluidamente con las familias del alumnado que tenga dificultades, hacer un compromiso y seguimiento conjunto para mejorar el aprendizaje.

4. Trabajar para mejorar la autoestima del alumnado y autonomía e integración.

5. Seguir trabajando la educación emocional, habilidades sociales y temas transversales del currículo a través del proyecto integrado, al menos una vez a la semana.

6. Prorrogar para los próximos cursos el plan de acompañamiento, PROA Y PALE.

7. Intentar que nuestro alumnado adquiera un buen ritmo de trabajo, enseñándoles hábitos de organización y planificación del trabajo escolar, además de hacerles conscientes de los logros que conllevan valores como la colaboración, el esfuerzo y la constancia.

8. Trabajar la coordinación del profesorado en los aspectos metodológicos de cada área por niveles.

9. Seguir dando mayor importancia a las actividades que desarrollan el trabajo de comprensión lecto-escritora y animación a la lectura, a través del proyecto lector del centro y a través de las diferentes áreas.

10.Trabajar durante los 30 minutos de lectura diarios temas atractivos y relacionados con los centros de interés del alumnado que conecten con las diferentes áreas.

11.Resolver problemas sencillos que se relacionen con el desenvolvimiento como agente social ético y cotidiano en la vida diaria.

12.Acercar las matemáticas a lo cotidiano, planteando situaciones prácticas
y reales.

13.Trasladar el razonamiento lógico matemático a situaciones de la vida cotidiana, relacionar con problemas reales.

14.Trabajar los prerrequisitos básicos desde infantil, para poder afrontar con éxito el primer ciclo de primaria: desarrollo del lenguaje oral, atención, memoria, motricidad fina, psicomotricidad y adquisición de los conceptos básicos para alcanzar la madurez necesaria al inicio de la lectoescritura. Estos se seguirán trabajando en el primer ciclo y en los cursos posteriores cuando el alumnado lo necesite.

15.Facilitar la adaptación/integración del alumnado al contexto escolar y al grupo clase, así como la transición entre etapas educativas, seguir trabajando con el proyecto de tránsito al final de las etapas de infantil y primaria.

16.Informar, asesorar e implicar a las familias en el proceso de formación del alumnado, sobre todo cuando requieran una atención y seguimiento más intenso.