3.12.1. ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.

Al diseñar el horario es importante equilibrar los aspectos de novedad con el componente indispensable en estas edades de reiteración y de rutina.

Tener en cuenta, a la hora de planificar la distribución horaria del día, los siguientes aspectos:

• La alternancia entre períodos de descanso y períodos de actividad, entre las actividades que requieren atención y concentración y otras que no necesitan tanta.
• El tiempo de dedicación a los alumnos que necesitan una atención individualizada.
• El tiempo que se dedicará a las actividades colectivas y a las individuales.

Organizar el tiempo de realización de las actividades teniendo en cuenta el ritmo del grupo-clase; respetar la alternancia de esfuerzo, concentración y movimiento; aprovechar los hechos espontáneos que hayan surgido a lo largo de la sesión o de la jornada.

Organizar los espacios teniendo en cuenta que favorezcan la participación, los desplazamientos, la autonomía, el control, el trabajo en grupo, el trabajo individual y el trabajo colectivo.

A. Actividades diarias.

En la planificación de las actividades realizadas a lo largo de la jornada se buscará el equilibrio entre la necesidad de respetar los ritmos fisiológicos individuales de los niños del grupo (descanso, desayuno, higiene...) y la conveniencia de mantener rutinas diarias que les puedan servir de marcos de referencia para interiorizar las primeras secuencias temporales (infantil).

Por otro lado, mantener una rutina de actividades estables, aunque lo suficientemente flexibles para dar cabida a las necesidades e intereses individuales, permitirá a los alumnos ser conscientes del trabajo que deben realizar en cada momento sin necesidad de alterar demasiado el ritmo de clase explicando las tareas.

B. Temporalización actividades diarias.

Se tendrán en cuenta los siguientes parámetros:

- Partir del momento evolutivo de los niños del grupo, ajustando las tareas a sus posibilidades de atención y trabajo.
- Mantener una secuencia de ritmos y rutinas equilibrada.
- Cubrir las necesidades e intereses del grupo-clase.
- Contemplar los ritmos individuales de los alumnos.

- Adecuar las tareas a realizar a la distribución espacial y a los recursos materiales y personales con que cuenta el Centro.
- Ajustar la distribución de actividades a los criterios de organización general del Centro.

En consecuencia, las actividades de enseñanza-aprendizaje seguirán una secuencia de rutinas que ayudará a los niños a organizar el tiempo que están en la escuela, contemplando, entre otras, la necesidad de reservar tiempos específicos para las siguientes actividades:

- Tiempo de asamblea o toma de contacto: actividades propias de la entrada y del recibimiento del grupo; planificación colectiva con el adulto del trabajo que van a hacer durante la jornada.
- Tiempo de trabajo individual: realización de las actividades acordadas con la ayuda del docente.
- Tiempo de rincones o cooperativo: realización de actividades lúdicas y de pequeñas investigaciones, de acuerdo con los intereses individuales de los alumnos.
- Tiempo de limpieza: actividades como recoger y ordenar los materiales utilizados, guardar los trabajos no acabados, etc.
- Tiempo de trabajo en grupo: realización de actividades colectivas atendiendo a distintos criterios de agrupamiento.
- Tiempo de actividades motrices: propuestas relacionadas con el desarrollo psicomotriz.

3.12.2. OBJETIVOS Y PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EN EL TIEMPO EXTRAESCOLAR.

PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO.

El Plan de Acompañamiento va destinado a compensar necesidades asociadas a la consecución de las competencias relacionadas con la comunicación lingüística y el razonamiento matemático. Tanto en el P.R.O.A. (Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo) como en el P.A.L.I. (Plan de atención Lingüística para Inmigrantes) y P.A.L.E (Plan de Apoyo en Lengua Extranjera).

A. OBJETIVOS

• Favorecer la inclusión educativa y social del alumnado que requiera esta medida, facilitándoles técnicas y herramientas necesarias para un desenvolvimiento autónomo.
• Contribuir a la consecución de los objetivos establecidos en el currículum de la etapa de Educación Primaria dentro del Proyecto Educativo del Centro.
• Optimizar la transformación social y cultural del Centro Escolar y de la Comunidad Educativa.
• Contribuir a la mejora de la convivencia valorando la multiculturalidad y las diferencias individuales como fuente de aprendizaje y crecimiento personal y social.
• Desarrollar medidas que contribuyan a compensar el desfase curricular, desarrollando actuaciones que favorezcan el éxito escolar.

PROCEDIMIENTO PARA LA SELECCIÓN DEL ALUMNADO

• Desde la tutoría se hará una selección justificada del alumnado que se estime pueda optar a este servicio.

La Comisión de Selección decidirá qué alumnos/as serán los que finalmente sean usuarios del servicio, estableciendo, igualmente, un listado de suplentes para cuando se produzca una baja.

Esta comisión está formada por:

- Jefatura de Estudios
- Responsable de los programas
- Coordinación de cada ciclo, incluyendo al del Equipo de Orientación.
- Orientador/a de referencia del Equipo de Orientación Educativa.

B. PROGRAMACIÓN Y MODALIDADES

Tras evaluar al alumnado se elaborará una programación de actividades, donde consten los objetivos, competencias y actividades a realizar.

En las sesiones se abordarán los siguientes bloques de contenidos:

- Competencias y aprendizajes instrumentales básicos: comprensión lectora, expresión oral y escrita y cálculo y resolución de problemas.
- Estrategias y técnicas de estudio: planificación y organización del trabajo, técnicas de trabajo intelectual, mejora de la lectura, motivación, constancia y esfuerzo personal.
- Coeducación, normas de la convivencia, mediación y resolución de conflictos.
- Actividades motivadoras, funcionales.

Se pueden aplicar dos modalidades:

- Modalidad A: desarrollado por mentores, que deben tener titulación universitaria.
Dichos mentores serán seleccionados a través de la empresa a la que se le otorgue desde la Consejería de Educación la gestión del Servicio de Aula Matinal y Actividades Extraescolares.

- Modalidad B: desarrollado por profesorado del propio Centro.
Se podrá desarrollar este servicio optando por ambas modalidades o por sólo una de ellas. Si durante el curso un responsable de grupo causara baja se podrá sustituir por otro profesional y, si fuese posible, será de la misma

- Modalidad C. El profesorado de Religión del Colegio podrá optar a participar en estos programas.

3.12.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Se pueden consultar las actividades en las programaciones que estarán colgadas en la web del centro.

Las salidas las realizaremos siempre con el consentimiento y autorización de los padres y, si llegada la hora, la tutora juzga que los alumnos/as de su clase están preparados/as para la salida.

Asimismo, se valorará la realización de cualquier actividad cultural que a lo largo del curso sea ofrecida por el ayuntamiento u otras instituciones oficiales/organismos públicos y privados sin ánimo de lucro que el equipo docente del ciclo considere oportuna para el desarrollo de la programación.

También las relacionadas con hábitos saludables o empresas malagueñas, como, por ejemplo, Liderpapel, protección solar, compresas, tampones, marcas de fruta, etc. Aún conllevando algún tipo de publicidad.

Se celebrarán las siguientes efemérides, entre otras:

• Día de los derechos del niño
• Día contra la Violencia de Género
• Día del Flamenco
• Día de la Diversidad Funcional
• Día de la Constitución
• Navidad
• Mes de la Paz
• Día de Andalucía
• Día del libro
• Día de Internet Seguro
• Día de las familias
• Día contra la LGTBIQ+ fobia
• Día del Medio Ambiente
• Fin de curso